مشروع DAPHNE: معالجة الاستبعاد التعليمي للأطفال في المجتمعات النازحة

التعليم حق للجميع :

من المعترف به أن التعليم حق عالمي من حقوق الإنسان، وبالتالي يجب الاعتراف به. فالتعليم ليس له حدود؛ ومع ذلك فبالنسبة للملايين من الناس المتنقلين قد يكون من الصعب الحصول عليه في كثير من الأحيان، ولهذا السبب، في اليوم الدولي للتعليم، نريد أن نسلط الضوء على أوجه عدم المساواة التي تواجهها المجتمعات النازحة، وخاصة الأطفال، بشكل يومي فيما يتعلق بالحصول على التعليم.

     تشير تقارير المفوضية السامية للأمم المتحدة لشؤون اللاجئين إلى أن هناك حالياً 42.5 مليون لاجئ في جميع أنحاء العالم، وهو رقم يتزايد كل يوم. وتتمثل الأسباب بشكل رئيسي في: النزاعات والحروب والعنف؛ والكوارث البيئية، والمصاعب الاقتصادية أو الاضطهاد وانتهاكات حقوق الإنسان. 

استناداً إلى بوابة بيانات الترحيل, ، غالبًا ما يتم استبعاد اللاجئين من التعليم لأسباب عديدة مثل العوائق الإدارية واللغوية والمالية ومشاكل المواصلات والتمييز العنصري، وكلها تعيق وصولهم إلى المدارس والجامعات. يذكّرنا هذا الوضع الحالي بأن إدماج الفئات المعرضة للخطر أمر بالغ الأهمية لخلق مجتمع أكثر أمانًا وانفتاحًا. لهذا السبب هناك حاجة إلى إيلاء أهمية أكبر للتعليم الذي يسمح للمجتمعات المهاجرة بتعلم اللغة وتمكين أنفسهم والعثور على وظيفة وأن يكونوا جزءًا لا يتجزأ من المجتمع. كما أنه أداة لمنع الزيادة المحتملة في التشرد والجريمة والتهميش الاجتماعي العام. 

 يمكن أن يتحسن الوضع من خلال الدعم الموجه والسياسات الشاملة التي تجعل نظام الاندماج التعليمي أكثر سهولة في الوصول إلى الأشخاص المهمشين مثل الأشخاص ذوي الأصول اللاجئة. ويتطلب ذلك إجراءات أسهل لدخول المدارس أو الجامعات، ودورات لغوية مكثفة ومصممة خصيصاً لهم، وأساليب تعليم أكثر مرونة وكذلك الدعم النفسي. ومن الضروري تنفيذ هذه التغييرات التي يجب أن تتم أولاً وقبل كل شيء على المستوى السياسي.

   إن الفئة الأكثر تضرراً من الإقصاء والتمييز في مجال التعليم هم الأطفال الذين يشكلون نصف السكان اللاجئين في جميع أنحاء العالم. إن التعليم خلال مرحلة الطفولة أمر بالغ الأهمية: فهي الفترة التي يتمتع فيها الدماغ بأكبر قدر من اللدونة وهي الفترة الرئيسية لتنمية الشخصية والهوية. كما أن نقص التعليم خلال مرحلة الطفولة يزيد من خطر عمالة الأطفال غير القانونية والفقر في مرحلة البلوغ والاستغلال. وبالتالي، فإن عدم توفير التعليم للأطفال، بغض النظر عن خلفيتهم أو وضعهم القانوني، ليس مجرد ظلم بل هو شكل من أشكال الإهمال. ولذلك ينبغي أن تكون معالجة هذه المشكلة أولوية سياسية واجتماعية.

  نظرًا لكل هذه الاعتبارات، رأينا في Open Cultural Center اليونان أنه سيكون من المفيد الانضمام إلى مشروع DAPHNE-CHILD. هذا برنامج مدته 3 سنوات، تقوده منظمة Eurochild ومنظمة Terre des hommes، وهو برنامج يمكّن المنظمات المجتمعية في 9 دول أوروبية: بلغاريا، واليونان، والبرتغال، والبرتغال، وأوكرانيا، وإسبانيا، وصربيا، ورومانيا، وأيرلندا، والمجر، بتمويل من الاتحاد الأوروبي. يهدف البرنامج إلى منع العنف ضد الأطفال والشباب والتصدي له من خلال دعم التدخلات التي تركز على الطفل.

ما هو مشروع DAPHNE؟

في هذا الإطار، عقدنا 3 ورش عمل في OCC مرتبطة بمواضيع مثل الكتابة الإبداعية والمسرح. كان النشاط الأول هو تشجيع مجموعة القراصنة (المراهقين الذين تتراوح أعمارهم بين 12 و17 عامًا) على كتابة قصصهم الخاصة مع الرسوم التوضيحية. واستند النشاط الثاني على تأليف مسرحيات قصيرة وتمثيل شخصيات مختلفة. خلال هذه الأنشطة تم التركيز على أهمية مبادرة المشاركين. لم تكن نتيجة المهمة مفروضة. تم تشجيع الأطفال على اقتراح أفكارهم الخاصة والعصف الذهني معًا. هذا النوع من الأنشطة هو مثال جيد يوضح كيف أن التعليم لا يجب أن يكون سلبيًا ومقتصرًا على حفظ المعلومات، بل يجب أن يتمحور حول الاستكشاف الإبداعي واكتشاف كيف يمكن لكل منا أن يقدم شيئًا للمجتمع بناءً على مهاراته الطبيعية.

وفي هذا الإطار، يقدم مشروع DAPHNE-CHILD استجابة عملية للإقصاء التعليمي الذي يواجهه الأطفال النازحون. ومن خلال الأنشطة المجتمعية التي تركز على الطفل، يدعم المشروع التعلم والتعبير عن الذات والاندماج الاجتماعي.
وختاماً، فإن ضمان حصول الأطفال النازحين على التعليم أمر ضروري ليس فقط لتطورهم الشخصي، بل أيضاً لبناء مجتمعات أكثر شمولاً وتماسكاً.

يشارك مشروع OCC اليونان في مشروع DAPHNE-CHILD، بتمويل من برنامج EuroTPchild-Terre des Hommes. يتلقى المشروع أيضاً تمويلاً من الاتحاد الأوروبي من خلال برنامج CERV.

        برنامجنا التطوعي ممول من الاتحاد الأوروبي من خلال فيلق التضامن الأوروبي.